说课 Can you come to my party?

汪  丹  

湖北省随州市曾都区实验中学（441300）

摘  要：湖北省第六届初中英语优质课暨说课展评活动于2006年11月5日至8日在宜昌市举行。我作为一名说课选手参加了这次活动，并获得了省一等奖的好名次。说课的主要内容是《英语（新目标）》的八年级教材，第五单元Can you come to my party? Section A, activity 2a to 2c.其讲稿包括五个部分：教材及重难点分析、教学目标、教法及学法、教学过程和板书设计，并同步使用演示文稿，简洁、直观地呈现讲稿的主要内容，时限15分钟。

关键词：说课   教学   任务

说课开始，先不急于进入正题，应简单问候、说明本次说课的主要内容（Book 2, Unit 5 Can you come to my party? Section A, activity 2a to2c.）、概括主要框架（5 parts: Analysis of teaching material and key and difficult points, teaching aims, teaching and learning methods, teaching steps and blackboard design.）。让评委对本次的说课有整体的了解，为以下的内容做好铺垫。

1、教材及重难点分析

分析教材时，应说明授课内容在语言体系中的地位和作用，以及对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等；根据内容需要，分析要关注的文化背景；说明重难点以及确定重难点的依据。

这一单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者 have to 发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。学会与他人的交流和相处。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。如何发出、接受或拒绝邀请不仅是重点，也是难点。因为单词、句型很容易记，但是要将所学灵活的应用于生活，成为自己语言的一部分，还是要加以时日的。

2、教学目标

教学目标要切合实际，具体明确，具有可操作性。必须联系学生的语言水平、认知水平和心理实际，阐述其确定的合理性和科学性。

2.1 知识目标：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have to do….  Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….

2.2 能力目标: 能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。

2.3 情感目标：通过互相邀请，充分调动每个学生的积极性和主动性，勇于开口参与活动；培养学生友好、热心的生活态度，广交朋友，互相学习。

3、教法与学法

说课时不仅要阐述采用的教、学法，也要说明选择的理由及希望达到的目的；介绍如何激发学生的学习热情及兴趣；说明如何指导学生学习，提高学习策略。

为完成上述教学目标，本课主要采用了引导、合作、任务型教学等方法，从易到难，由浅入深，循序渐进。初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话，这就需要老师的正确引导，给出一个例子或示范对话等，最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。当然，从完成各种不同任务的过程中学习语言，也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法，提高了学习兴趣。

4、教学过程

教学过程是比较重要的一部分，要介绍教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活动安排；阐述突出重点、突破难点的方法和策略；说明采用了哪些教学手段辅助教学，何时何处使用，为什么。思路要清晰，时间安排得当。

4.1  Step One: 师生之间互相问候（1min）。这一步骤看起来可有可无，然而却是不可或缺的。因为这是和学生互相交流的好机会。给学生们一个大大的微笑，告诉他们不要担心犯错误，缓解他们的紧张情绪，轻松学习。

4.2  Step Tow: 复习和导入（3min）。告诉学生一个消息，他们熟知的一位老师将要举办一个生日聚会，希望大家都来参加。问 Can you come to the party? 学生会马上积极思考这个与自己有着紧密联系的问题。这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话题。用身边的真实例子导入，成功的吸引了他们的注意力，这就是一个很好的开端。

4.3  Step Three: 完成听力材料 2a--2b  (16 min)。

告诉学生另一个消息，Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？一个相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务听磁带，完成相关题目。之后，要求学生用自己的语言复述听力内容。有一定的难度，可以板书重点单词，辅助完成任务。

这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入到输出。层层递进，自然流畅。

4.4  Step Four: 三个活动，完成三种任务。

知识点呈现完毕，接下来是通过不同的活动，紧紧围绕目标语言，一步一步地练习、加深、巩固，由易到难，举一反三，从课本到生活。

4.4.1任务一最简单，是一个小游戏 (8min)：准备一些小卡片，上面分别写着不同的邀请，都来自于生活。比如：Can you go to the movies？Can you go swimming with me? 放在讲台上。再准备一些上面有着笑脸或哭脸的小卡片，代表Yes or No, 发给每一个学生。请两位同学来讲台分别选择一个邀请卡片，向每一位同学发问Can you…..? 找出持有笑脸卡片的同学，看谁找的多。

游戏直观、趣味、竞赛，既轻松了课堂，也提高的学生的学习兴趣。

4.4.2任务二比游戏要稍微难一些，一个调查（12min）。准备一些表格发给每一位学生，如图：

先示范对话，再将主要对话板书在黑板上(见板书)，帮助学生完成任务。然后将课堂交给学生，自由对话，完成表格内容。之后，将自己的调查结果表演出来（学生对学生），同时练习第三人称的用法（老师对学生）。

调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直观化，增加成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，别忘了给予鼓励。

4.4.3任务三是自由谈话（5min）。学生发挥自己丰富的想象力与创造力，海阔天空，不拘泥于课本中“邀请”这个话题，将其扩大化，同学之间探讨今天所学在生活中的广泛应用，例如：Can I borrow your pen, please? Sorry, I’m using it now.。

自由谈话体现了学习与生活的紧密联系，让学生在生活中学习，并将所学用于生活。这也是学习语言的正在意义之所在。

4.5  Step Five: 家庭作业。将新对话写在练习本上。既可以检查学生的掌握情况，及时反馈课堂效果，也可以为制定下次的教学计划做准备。所以是不可忽视的。

5、板书设计

板书设计切合教学实际，简明扼要，整洁美观。

Unit 5  Can you come to my party?

A: Can you come to my party?                    concert

B: Sorry, I can’t. I have to________.               another

A: That’s too bad.  Maybe another time.            have to

B: Sure. Thanks for asking.                       has to                                                                

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

结束，用简单的感谢语结束整个说课，注意把握时间。