大家都知道，无论是在任何情况下，学生抄作业都是不能容忍的。家长认为学生懒惰，老师认为学生是对自己的欺骗，同学认为这样的学生低能。故而打骂、批评、讥讽不一而足的袭来，让曾经抄过作业的学生身体和心灵遭受巨大的打击和创伤，身体的打击之疼是暂时的，而心灵的创伤和煎熬是永远的，这样就会造成学生因此而厌学，逃学，最后辍学。老师的教诲，家长的期盼，同学的责难无一不是希望这样的同学能够自主学习，取得好成绩。然而就在他们的责难和打骂声中，这个孩子走向了他们的反面，但是他们却还并不能理解或者承认这都是他们造成的，而将错误全部归咎于抄作业的学生自己身上，这是多么的不公平啊！
作为一个教了几十年书的教师，几乎没有人没有遇到过抄作业的学生。当然我也不例外。起初我也是批评或者责怪学生抄作业，但是我在认真思索学生为什么会抄作业的原因后改变了这种做法，而是鼓励学生抄作业。
记得那是2004年，我接手的六年级班上有个叫李杰的学生，一天下午放学前，我收数学作业时发现他没有交，当我问他为什么没有交作业时，他说他没有做。我问：“为什们没有做？”他的回答很简单很直白：“不会做！”，我把他叫到身边，反复指导他这次作业的做法，但是我发现，无论我怎么讲，他都是一脸的茫然，讲完过后让他自己做，他总是觉得自己无从下笔，这让我为难了。看看其他同学都放学回家了，他也该回家吃晚饭了，于是我找来一个作业做得好的本子，让他照抄，只见他一边抄一边点头，似乎明白了什么，很快这次作业做起了。
后来我告诉全班学生说：“今后我布置的作业必须当天做起，不会做得首先要请教，哪怕是照抄也要做起。”有的同学听了我的话感到很奇怪和不理解：一个老师怎么会鼓励学生照抄他人作业呢？我明白他们写在脸上的疑惑，向他们解释说：“其实，照抄也是一种学习！试想，照抄的原因多半是不会做，懒得做。如果不会做或懒得做就不做，那不会的就永远不会，会的由于懒得做也就不会了。所以当我们不会做或者是懒得做时，不妨照抄一回别人的作业，这样既完成了老师布置的学习任务，也会将自己不会做的作业弄懂了。”大家似乎听懂了我说的道理。
从此以后，凡是不会做的就会主动找别人的作业抄，反正没有不按时交作业的现象发生了，而且每次作业都做得很整齐，我也心知肚明的表扬那些照抄别人作业的同学作业做得好，同学们再也没有人讥笑那些照抄别人作业的现象了，每当有人不会，总是主动的将自己的作业拿给别人看，或者主动帮助别人指导别人做。这样本来抄别人作业的学生渐渐地入门了，不会的慢慢的会了，再也不必照抄别人作业了，成绩也就逐渐上升了，所以我带的数学课每学期考试综合成绩总是前列。
2007年，我代中学语文，接受的七年级班56名学生中，有10多人不会写作文。每次写作文总是三言两语，觉得无话可说，无事可写。后来我在作文指导教学课上告诉学生，要提高写作能力和水平除了要平时注意积累词汇，注意观察周围的事物，善于思考外，还需要大胆引用，就是引用别人的话，引用别人的文章。其实汉子和汉语都姓“公”，不是某个人或者是某些人的个人专用品，你可也大胆应用和引用别人说过的话和写过的字，不要认为这就是抄袭。抄袭是将别人的文章整篇或者整段照抄，这样是不允许的，但是合理的将别人的名言名句用在自己的文章里，用来作为说理的例证，不仅不属于抄袭，还可以使说理更充分，更可信，更有感染力和感召力。
学生听了我的指导后，刚开始有的抄别人的文章，有的堆砌辞藻，语无伦次，条理不清，但是反正文章是长篇大论的了，我在修改学生作文时，没有将不适合的内容全部划掉，而是尽量修改，理顺，总是鼓励学生写文章要有有话可说，慢慢的不通顺的话通顺了，文章内容也渐渐符合要求了，凡是这些善于写长文章的同学的写作水平都大大提高了。他们能够将别人的话语变成自己的话，能够引经据典，让自己的文章充实和生动起来了。
学生抄作业的主要原因是懒得做，懒得做的原因是不会做，并不一定是因为多。“多”是针对不会做的学生而言的，由于不会做，再少也不会，为了完成作业就只有抄。所以面对学生抄作业不仅仅是要解决多少的问题，更主要的是要解决不会的根本问题。所以面对学生抄作业不能一味的打击、批评、责难，而要正确引导，关键是要将“抄”变成“抄是为了不抄”，进而达到“不抄”的目的。（竹山县竹坪乡中心学校 张云潮）
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