托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。 因此教学要获得成功就要激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，而逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。可想而知要激发学生的学习兴趣就要在教学中让学生经常体验到学习的乐趣和获得成功的满足。结合小学生的年龄特点，教学中我体验到可以用夸张的手法激发学生的兴趣。夸张的手法包括以下几个方面：

一  已有的教学资源

我们在教学中可以发现，已有的教学资源中有很多赋予了夸张手法的内容，比如说;录音look at the mouse.  In my house. Ahhh!最后的这个AHHH!十分夸张，类似我们生活中的真实场景，可以让学生想象一下老鼠在自己房子里的感觉，并且可以让学生放开尖叫。利用录音的夸张和学生自己的夸张可以一下子调动气氛，让学生感觉到学习英语的乐趣，激发学生学习的积极性。还有教材很多图片也有夸张的成分，比如：教材故事中ZOOM看见花，那夸张的表情、手的动作、那大大的花。因为学生也喜欢花，可以让学生体验一下看到花的感觉并且说出来：“Wow!flower.”这样可以让学生感同身受，很快融入到英语的学习中。上述有很多地方暗含了夸张的手法，只要好好挖掘加于利用可以很好地起到激发学生学习英语兴趣的作用。

二   教师的行为方式

在小学英语教学中可以发现，越是在低年级有一个现象越突出，那就是老师一进教室，学生的注意力就在你身上了。因此，可以通过老师夸张的表情，动作，语言，身体姿势等来辅助教学，激发学生的兴趣。 一进教室可以夸张地向学生挥手，夸张地向学生打招呼：HELL!这样一下子吸引住学生的注意力，调动了学生的情绪，牢牢地抓住了学生的心。当学生说错了时，夸张而风趣地睁大眼睛可以让学生知错而改，比对学生直接说你错了效果要好的多。学生表现好可以用夸张的语言配合手势来肯定，可以顿时让学生获得成就感，让学生学习英语的兴趣更加浓厚。在学习单词和教学LET’DO 部分时很多可以用夸张的手势来比划，可以让学生获得形象直观的认识，增强学习英语的趣味性。

三   学生的行为方式

学生在课堂上也有言行，英语教学中体现在会话、讲故事、表演小品、共同游戏等。可以尽力释放孩子的天性，让他们放开说放开动。引导学生可以用夸张的手法来表现，这种表现可以让别的孩子获得立体化的感受，身心获得愉悦感，获得更强的学生动力。可以让表演者自己获得成就感，进一步激发他们的求知欲。

只要我们牢记：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。我们的教学一定能获得成功。