我校是一农村小学，从2003年实施远程教育以来，我一直担任学校远程教育管理员，负责学校远程教育的管理和应用工作，通过几年来的工作我校远程教育工作取得一定的成绩，特别是空中音乐课堂和空中英语课堂为我校音乐和英语正常教学的开展提供了不可缺少的帮助。但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学空中音乐课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。

一、我地农村小学空中音乐课堂存在的问题

1、思想认识有偏差。主要体现在以下三个方面：一是认为开音乐课就是教学生唱唱歌，没有理解小学开设音乐课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对音乐教学重视不够，把小学音乐课程作为副科，没有制定切实可行的考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。

2、课程设置不规范。主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了唱和听外，缺少活动和情景体验，学生的巩固应用环节基本缺失。

3、师资配置不强。主要体现如下：一是专业的音乐教师严重缺乏，大多数小学音乐教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的音乐教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职音乐教师只是把音乐课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究，没有时间观看《小学音乐空中课堂》，没有时间来通过《小学音乐空中课堂》资源备课；三是缺少针对小学音乐教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。

4、考核评价不完善。具体体现在以下三个方面：一是学校的音乐教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的空中音乐课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。

5、教学管理不规范。主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师对空中音乐课堂这种新教学模式的运用不熟练，课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

6、资源管理不到位。具体表现如下：一是教师对现代远程教育设备的使用不熟悉，心中存在一种神秘感或是一种害怕用坏的心理；二是教师对小学空中音乐课堂的网台资源的收集、整理、分析流程不熟悉，导致资源保管凌乱，教学运用不到位；三是缺乏专业的远程教育设备管理人员，导致设备受损后维护、维修不及时，影响了资源的接收和教学进程；四是重点中心小学学校班级和课时数多，配备的远程教育设备数量有限，不能充分满足小学音乐教学的需要，教师难以完全用《小学音乐空中课堂》资源教学。

7、经费投入不充足。尽管国家和地方财政投资为中小学建成了现代远程教育系统，只是完成了基础性的工作，在目前的工作实际中，涉及到投入方面还有一些问题需要解决：一是空中音乐课堂的教学人员和设备资源维护技术力量投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是设备、资源后续维护、运行费用得不到全额的保证；三是缺乏对空中音乐的教学和设备资源维护技术人员的继续教育、业务提高培训的经费。

二、对利用空中音乐课堂资源提高小学音乐教学质量的建议

1、统一思想，提高认识水平

在小学阶段开设音乐课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。开齐、开足、开好小学音乐课程既有利于广大学生的未来发展，也有助于促进教育公平和构建和谐社会。

“小学音乐空中课堂”是我省根据农村小学音乐教师数量匮乏、质量不高的情况下自主研发的一种全新的教学形式。要大力宣传依托“小学音乐空中课堂”资源开设小学课程的政策精神和目的意义，让全社会明白农村小学开设音乐课的重要性、必要性和可行性，赢得社会各界的广泛支持。

学校要把“小学音乐空中课堂”的应用作为小学音乐教学改革和发展的突破口，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的音乐学习能得到家长的支持和配合。

2、制定规划，明确工作目标

学校要制定小学音乐学科的长期发展规划，实现“三变”、“三增多”、“三提高”的目标。即：“三变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法，转变学生的学习方法；“三增多”——主动收集教学资源的教师增多，自觉研究教学的教师增多，自主学习的学生增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。

学校必须把小学音乐教学和“小学音乐空中课堂”的管理与应用列入学校工作计划，要有详细的实施步骤和严格的执行制度；音乐教师也要有相应的教学计划和工作目标。

远程教育设备资源的管理与应用的重点是从“简单应用期”的出发，逐步过渡到“应用发展期”， 落实应用、思考应用，追求“创新发展期”。同时，音乐教师主要是从非专业音乐教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。

3、建章立制，完善考核评价

学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：

一是将小学空中音乐课堂应用工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。

二是完善系列制度，如资源管理与应用制度、空中音乐课堂应用的检查考评激励制度、空中音乐课堂校本教研与培训制度等等。

资源管理与应用制度：把小学音乐教学和“小学音乐空中课堂”资源下载、保存、分发、共享、管理与使用等方面的有效措施制度化；

应用的检查、考评及激励制度：制定切实可行的考核措施，把教师的“使用率、坚持度、使用效益和业绩等”作为考核的主要指标和激励措施；

校本教研与培训制度：制定切实可行的培训计划，把教师培训工作作为重点抓，根据教师和学生需要，对音乐教师进行教育技术和教学应用的全员培训，对于高龄教师要采取多种形式调动他们的积极性。

三是建立科学的小学阶段音乐教学质量测评和空中音乐课堂教学应用评价方案，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。被检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，并进行推广和运用，改善学校音乐的整体教学环境。

【参考文献】：
[1]张延松：农村小学英语教育存在的问题及解决办法 [J]. 考试周刊 ,2008,(52)