中学美术课如何穿插书法教学

摘要：传承优良传统，发扬书法艺术，是当今素质教育下的不可或缺的内容，是每一位教师应尽的责任。

关键字：书法、情趣、陶冶性情、造型艺术。

书法是我国民族文化的优良传统之一，它既是文化交往的工具，具有实用价值，也是一门独放异彩的艺术而富有欣赏价值。发扬书法这一优良传统，普及汉字书法知识，这对于建设精神文明，增强青少年文化修养都有十分重要的意义。汉字书法可以说是中华民族文化的升华。几千年来，它除了承载文字交流作用之外，它那独特的线条之美，又表达了多少人的思想感情，甚至成了人格的标志。

我们在欣赏王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫等书法家的作品的时候，他们的性格通过流动的线条表露在我们的眼前。有的铮铮铁骨，有的圆润委婉，有的清秀，有的瘦硬。

这些书法作品在带给学生视觉美的享受的同时，也体验着天人合一的东方哲学之美。

书法分为两个阶段，第一个基础阶段是“书”，也就是写字，第二个阶段才是“法”，也就是上升到艺术的高度。各国都有文字，唯独中国将写字变成了一门艺术，这是由于我国文字的独特性与工具的独特性所决定的。我过的汉字在描摹客观事物的过程中诞生、发展起来，具有很浓的形象性。最初的汉字，一个字常常就是一个简单的图形。这就是人们常说的“书画同源”。后来，文字经过不断的整理、简化，字形表面上的形象性逐渐淡化，但总体上仍然属于象形文字范畴。另一方面，在自行演变的同时，历代书家却更重视汉字笔画与造型的审美情趣。把汉字的形象性从每个字具体地表现一种事物，发展到用笔画、间架、气韵更集中更概括地反映客观世界，这实际上是书法形象性的更高表现。书法因此才与绘画分流，真正成为一门独特的意象化的造型艺术。

中学美术教学中，书法并没有占到多大的比重，仅仅只有几节课的书法欣赏。我认为这远远不够，还应该由学校重视，班级落实，教师批改，真正把书法练习落实到平时的训练中。因为书艺和欣赏的提高，归根到底是自己练出来的，而且是长期的训练。写得一手好字，不仅是各科老师的幸事，更是学生的幸事。

那么我们应该如何培养学生练习书法呢？

1、培养浓厚的兴趣。

首先，要能够体会学书的乐趣。练字是件苦事，不苦不能成功。练字更是件了事，因为师法艺术是一种创造美的过程，其中饱含这创造的情趣与审美的乐趣。一般地说，学书的乐趣是与自己下的苦功夫及获得的进步成正比的，下的苦功越多，获得的进步越大，乐趣自然也越多。艺无止境，其乐无穷。另外，练字可以陶冶性情，养成良好的学习习惯，促进身心健康。

2、要遵循科学的方法。

一是以楷立足，稳步前进。古人云，楷书如立，行书如走，草书如奔。从楷书入手，最容易掌握毛笔字的基本笔画和间架原理，进而学习其他书体，则得心应手，势如破竹。尤其是学生阶段，欲速则不达。书法家赵孟頫说过“书法以用笔为上，而结字须用功”，这些都充分说明了结构的基础意义。二是手眼并重、全面发展。书法作为一种技能，可以分解为用手、用眼及艺术思维三个方面。手对笔的熟练操控能力，眼对笔画、间架结构的准确辨识，通过努力必然提高艺术思维。古人云“书之妙，其进愈难，其所见愈奇”，就是这个道理。

3、合理分配时间，要有一丝不苟的态度。

练习书法是一个循序渐进的过程，每天抽出一点时间，只需掌握几个字，反复对照练习，必然熟能生巧，越摹越准。且不可贪多，一日写完一本字帖，这样是没有任何意义的。而且不可以轻易地换字帖。只有这样长期坚持地练习，才能够逐渐进入艺术的殿堂。

这一良性循环，需要班主任督促，科任老师鼓励，艺术老师指导。学生的书法意识和书法积极性才能稳步提高。

参考：《书法教程》---华中师范大学出版社…李甫 郭农声 主编

《书法概论》---北京师范大学出版社…启功 主编

作者姓名:陈志刚

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